- Aktualitet
- In Zoom
- Politikë
- Ekonomi
- Ide & Blog
- Kosova
- Rajoni
- Bota
- Sport
- Art & Kulturë
- Stil
- Kinema & Netflix
- Tech
Rrjetet Sociale
Aplikacion
Debati mes prindërve e fëmjëve se koha ikën më shpejt apo më ngadalë është i shpeshtë në familje.
Këta të fundit e perceptojnë kohën më ngadalë se të rriturit. Ekziston gjithashtu një konsensus, të dyja palët pajtohen që ditët pas Krishtlindjeve dhe ditëlindjet e tyre kalojnë të zymta. Ata duhet të presin edhe 365 ditë të tjera për të festuar edhe një herë. Vitet duket se zvarriten pafund në moshën e tyre.
Teresa McCormack, profesoreshë e psikologjisë që studion zhvillimin kognitiv në Universitetin Queen’s Belfast në Irlandën e Veriut, beson se fëmijët dhe koha janë një temë jashtëzakonisht e nënstudiuar.
Puna e saj ka hetuar prej kohësh nëse ka diçka thelbësisht të ndryshme në lidhje me proceset e kohës tek fëmijët, siç është një orë e brendshme që funksionon me një shpejtësi të ndryshme nga ajo e të rriturve. Por ka akoma më shumë pyetje sesa përgjigje.
“Është e çuditshme që ne nuk i dimë ende përgjigjet e pyetjeve se pse fëmijët kanë një dallim të duhur midis të kaluarës dhe së ardhmes, duke pasur parasysh se kjo duket se strukturon të gjithë mënyrën se si ne mendojmë për jetën tonë si të rritur,” thotë McCormack.
Ajo shpjegon se ndërsa nuk kemi një kuptim të qartë se kur fëmijët kuptojnë një ndjenjë të kohës lineare, ne e dimë se fëmijët duket se janë të ndjeshëm ndaj ngjarjeve rutinë si orari i ngrënies dhe orari i gjumit.
Por ndryshe nga fëmijët, të rriturit kanë aftësinë të mendojnë për pikat në kohë në mënyrë të pavarur kur ndodh një ngjarje, për shkak të njohurive të tyre për orën konvencionale dhe sistemin e kalendarit. Semantika gjithashtu luan një rol. “Duhet kohë që fëmijët të bëhen përdorues plotësisht kompetent të gjuhës së përkohshme, duke përdorur terma si më parë, pas, nesër dhe dje”, thotë McCormack.
Studimet kanë zbuluar se gjykimi i kohëzgjatjes dhe shpejtësisë së kalimit të kohës zhvillohen veçmas te njerëzit. Fëmijët më të vegjël nën moshën gjashtë vjeç duket se janë në gjendje të kuptojnë se sa shpejt kalon një mësim në një klasë, për shembull, por gjykimi i tyre lidhet më shumë me gjendjen e tyre emocionale sesa kohëzgjatjen aktuale. Këto dy elemente bashkohen në një fazë të mëvonshme kur fëmijët kuptojnë lidhjen midis shpejtësisë dhe kohëzgjatjes.
Pastaj është çështja e kujtesës. Shumë kërkime fokusohen në mënyrën se si përvoja jonë e kalimit të kohës varet nga mënyra se si truri ynë ruan kujtimet dhe kap përvojat.
